Reflexiones de la lectura "El aprendizaje y el desarrollo de Competencias"

La lectura[1] aborda temas importantes para el aprendizaje de los estudiantes que se encuentran en su formación universitaria, donde es necesario contemplar el desarrollo de competencias como un recurso para la formación integral del estudiante. Dentro de esas competencias el autor plantea diferentes puntos de vista de autores (Perrenoud, Eduardo Arias, Ausubel, etc.) que han investigado sobre la forma en la que el estudiante adquiere el conocimiento apropiándose de él. Las competencias que señala en las universidades son las competencias académicas siendo desplazadas por las operativas. Para ello se describen conceptos como la competencia y la competitividad, donde la primera considera a las capacidades que tiene el estudiante para desarrollar una actividad o resolver un problema, mientras que la segunda se considera como el establecimiento de un rol concreto de relaciones sociales donde se considera el ganar o perder.

Las dimensiones del enfoque de competencias que cuestiona el autor son la dimensión colaborativa y humana para fomentar el espíritu comunitario en el trabajo y la empresa y así contribuir para la transformación del carácter antireflexivo y anticonceptual que parecieran fomentan en la actualidad las universidades.

Sobre el aprendizaje se hace referencia que para que una persona aprenda debe asimilar la información que recibe, llevarla a la realidad, y de esa manera pasar por un proceso de transformación de si mismo.

El estudiante al realizar el proceso de aprendizaje cuenta con herramientas para la construcción del conocimiento, que son facilitadas (mediación) por el docente, ya que propicia la comunicación entre el estudiante y el aprendizaje, haciendo referencia que el estudiante es quien construye su propio conocimiento a partir de sus conocimientos previos, siendo asimilados para crear nuevos conocimientos, mediante la movilización de los mismos. (Perrenoud afirma: "Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema")

Un aspecto al cual el autor da importancia es el aprendizaje significativo que obtiene el estudiante, cuestionando si existe aprendizaje no-significatico, y para ello, plantea que todo aprendizaje es significativo solo si es necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo y que puede ser utilizado dependiendo de la situación que se le presente.

Otro elemento considerado para el aprendizaje es manejar la situación del aprendizaje, donde se trata de ubicar los procesos de enseñanza – aprendizaje de contenidos en la realidad permitiendo tomar decisiones para llevar a cabo y desarrollar así las competencias que en ese momento se requieran, por supuesto contemplando el interés del estudiante para obtener ese aprendizaje significativo.

Para el desarrollo de competencias se plantea en la lectura es necesaria la articulación de cuatro nociones que ayudan a ese desarrollo como los son la competencia, el aprendizaje, el aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

Existen diversos autores que definen a la competencia que desde mi punto de vista podría formar una sola de la siguiente manera:

Es una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas de todo tipo, movilizando saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas tomar decisiones y/o lograr objetivos.

Así mismo se hace énfasis en que las competencias solo utilizan, integran y movilizan conocimientos, atendiendo a la competencia como una capacidad. El desarrollo de competencias ha sido un elemento de estudio por autores que consideran, que el aprendizaje parte de una memorización para posteriormente darle significado, y de la recepción de información para proceder con el descubrimiento.

También manifiestan que para lograr el desarrollo de competencias, el estudiante debe enfrentarse a situaciones problemáticas reales para movilizar sus conocimientos previos y reorganizar sus esquemas de acción y así, construir su propio conocimiento; por lo que el docente debe diseñar situaciones problemáticas reales para el logro de un aprendizaje.

La noción de aprendizaje pretende que el estudiante se apropie de la realidad y la asimile para obtener una transformación de sí mismo, esto considerado como aprendizaje.

La mediación puede decirse que es aquella que el docente realiza para crear las condiciones adecuadas para que el estudiante construya su conocimiento, el que provee al estudiante de las herramientas necesarias (las que el estudiante necesite no las que el docente considere que necesite) y así propiciar en él el interés por aprender.

Existen modos de situar al aprendizaje, uno donde el estudiante tiene interés por aprender algo, y así lograr desarrollar los saberes que se pretenden adquirir hoy en día, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser; y el otro, las posibilidades reales que tiene el estudiante para desarrollar la tarea y construir su propio conocimiento, donde se debe descubrir las capacidades reales del estudiante para que desarrolle alguna tarea específica y que tengan sentido para él.

Se dice que el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje se ubica en la acción, porque a partir de ésta se logra crear el conflicto cognitivo para la organización de esquemas para el entender la realidad y construir así su conocimiento, pero no solo la acción es parte del proceso, sino también el interés del estudiante, los conocimientos previos con los que cuente, el contexto en el que se desarrolla, el estado anímico del estudiante y las capacidades que tiene el estudiante para asimilar el conocimiento.

Se maneja que el discurso verbal es parte sustantiva de la acción, pues el lenguaje ayuda al desarrollo de las competencias.

Para el autor el aprehender (textual) “no es una cuestión sólo de desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos socio-profesionales, sino que al hacerlo, se está, al mismo tiempo, optando por la construcción de la persona del maestro, del alumno y, en cierta forma, del mundo.”

Para que el aprendizaje se significativo en el estudiante depende del interés que tenga y no del docente, ni de las estrategias educativas, ni del programa, sin embargo, considero que ayuda mucho el estar capacitado para propiciar en el estudiante el interés por aprender que se requiere en cualquier ámbito.

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[1] Xavier Vargas Beal, Mayo 2005. “El aprendizaje y el desarrollo de competencias”

Reflexión "Logros indispensables para el siglo XXI"

Reflexión “Logros indispesables para el siglo XXI”

Ana Janet Vargas Gómez

Septiembre 2008.

La lectura nos da pauta para reflexionar sobre la labor que tenemos como docentes y situarnos de tal manera que podamos alcanzar el propósito al que se pretende llegar con la implementación de competencias. En la actualidad se debe contar con habilidades, conocimientos y competencias para el mejor desarrollo tanto en la vida personal como en la profesional. La lectura aborda temas de gran interés que deben ser considerados, como la incorporación de asignaturas curriculares básicas, las cuales permitirán desde mi punto de vista considerar conocimientos relacionados a la ciencia y la tecnología.

Otros temas que se abordan son los llamados “Temas del siglo XXI”, como lo son: la conciencia global, el Alfabetismo económico, financiero y de emprendimiento tomando conciencia del papel que juega la economía en la sociedad, las Competencias ciudadanas, y el Conocimiento básico sobre salud, donde pienso, son temas que complementan la formación del estudiante, ya que permite que se desarrollen nuevas habilidades, se aprende a trabajar de forma colaborativa, se hace conciencia sobre el aprendizaje de un idioma diferente, así como el considerar los derechos y obligaciones que como ciudadanos deben ejercer y por supuesto el adquirir conciencia en la mejor utilización de la información en términos de salud, comprendiéndolos y aplicándolos, dando origen al manejo del aspecto humano y las relaciones humanas.

También nos abre un panorama amplio sobre la cantidad de información que existe para mejorar la labor docente, como por ejemplo, las estrategias que plantea en la liga sobre el pensamiento crítico y la cantidad de personas que comparte la información en la red (Internet).

De igual forma, se plantea la incorporación de competencias de habilidades e innovación, donde la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración son elementos primordiales para la preparación de un estudiante; la competencia en el manejo de la información, medios y TIC, para la mejora en la utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, manejando de forma óptima la información que se encuentra y propiciando un mejor entendimiento en el proceso de comunicación.

Por último, se manejan sistemas de apoyo para el siglo XXI, donde el objetivo es lograr precisamente las habilidades mediante las competencias antes mencionadas, estos sistemas son: manejo de estándares que se basan en las habilidades, conocimientos (contenidos) y competencias, construyéndolos a partir de la comprensión de las asignaturas curriculares básicas y temas del siglo XXI; la evaluación para la valoración del aprendizaje en el estudiante; currículo e instrucción facilitándolo mediante la incorporación de métodos para la solución de problemas y el uso de nuevas tecnologías; el desarrollo profesional para la mejora en el manejo de las estrategias que se deberán emplear para la construcción del aprendizaje en el estudiante; y los ambientes de aprendizaje que permitirán crear un ambiente adecuado para las actividades que habrán de desarrollarse en el aula.

Cómo enseñar la Asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación

Autor: Ana Janet Vargas Gómez.

Septiembre 2008.

Introducción.

En la Educación Media Superior se ha dado importancia en la forma en la que los estudiantes deben aprender cierta asignatura, por lo que los docentes se han preocupado por la mejora constante de la implementación de estrategias que permitan al estudiante adquirir herramientas necesarias para su aplicación en la vida, tales estrategias han cambiado conforme el paso del tiempo y el desarrollo de la tecnología, pues en la actualidad ya no se busca que el estudiante acumule conocimientos sin ser utilizados, sino que cuente con herramientas para la búsqueda de la información y así poder utilizarla. Es por eso que nos hacemos la pregunta de ¿Cómo enseñar? O más bien yo diría ¿como guiar? y específicamente ¿cómo guiar en el aprendizaje de la Asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)?

Los recursos con los que contamos para tal efecto es muy grande, ahora con la intervención de Internet en las Instituciones, nos permite utilizar estos recursos y considerarlos como una herramienta para la mejora del aprendizaje del estudiante y no solo eso, sino también en la utilización de éste como recurso didáctico para la planeación y organización de la labor docente. Si bien es cierto que es de gran ayuda, existen inconvenientes que no permiten que se lleve a cabo, inconvenientes tales como la falta de equipo en las Instituciones -sobre todo en las comunidades rurales-, la falta de capacitación de los docentes que se encargarán de utilizar el equipo, el poco interés de los actores involucrados en el aprendizaje de los estudiantes para su capacitación y actualización en temas como éste, e insistiría en el mal uso de las TIC para aquellos que cuentan con este recurso.

Desarrollo

En la Institución en la que laboro se trabaja la asignatura de TIC bajo situaciones como: que es una Institución rural en donde los estudiantes tienen que abordar medios de transporte en malas condiciones, los caminos para llegar a la Institución no son propicios para su uso, viajan de entre 15 min. a 1 hr. para llegar a la Institución, algunas de las Instituciones de nivel medio básico a las que asistieron tienen carencias en cuanto a tecnología y los estudiantes no cuentan con el aprendizaje básico para el uso de las TIC, aunado a las condiciones económicas deficientes en las que viven, pues no tienen posibilidades de rentar un equipo para el servicio de Internet mucho menos para la adquisición de un equipo de cómputo, así mismo los hábitos de estudio no son adecuados y el desinterés de docentes con respecto a la actualización y capacitación en sus asignaturas o perfil. En ocasiones la Institución tiene el servicio de Internet pero por las condiciones geográficas en las que se encuentra ubicada en muchas ocasiones se pierde el servicio, además de que el ancho de banda (156kb) es muy bajo para la incorporación de todo el equipo que se encuentra dentro de la Institución, resulta muy lento su acceso, evitando que el estudiante utilice tal servicio por mucho tiempo (1 semestre a 1 año). Así también, puedo decir que las condiciones en las que se encuentran los equipos de la Institución no reúnen los requisitos para que el estudiante no dañe su salud, ya que no cuentan con protectores de monitores, el mobiliario no es el adecuado para su uso y las condiciones de iluminación y ventilación no son las mas idóneas; aspectos muy importantes para que el estudiante se encuentre en un buen ambiente de trabajo y no solo el estudiante, sino también el docente, para el desarrollo de las actividades.

Buscando y analizando recursos para la asignatura de TIC, me he percatado que existen recursos que pueden implementarse en la Institución, tales recursos ayudan al docente en la mejora de la planeación de las actividades, la reducción de tiempos y el buen control de las mismas. En cuanto a los estudiantes ayudan a analizar, organizar y priorizar la información, despierta el interés e incorpora para su aprendizaje las TIC, un ejemplo de ello son los organizadores gráficos (mapas conceptuales, andamios, etc,) los cuales permiten el aprendizaje Visual ya que es un método para enseñar las habilidades del pensamiento.

Una propuesta que podría ser factible para su aplicación en la institución consistiría en:

• Diseñar mediante el uso de las WebQuest, la secuencia de actividades a desarrollar durante un semestre, ya que son flexibles para los estudiantes, el diseño abarca estilos de aprendizaje diferentes (visual, auditivo, kinestésico) y a su vez el docente se puede auxiliar de WebQuest ya creadas para su aplicación.
• Usar el correo electrónico como medio de comunicación.
• Trabajar de forma colaborativa por medio de equipos de trabajo.
• Especificar por medio de instrumentos de evaluación la forma en la que se evaluará el producto o productos a obtener, ya sean tangibles (un documento, hoja de cálculo, presentación, resumen, etc. ) o intangibles (orden, disciplina, responsabilidad, actitudes).
  

Esta propuesta la planteo porque permite que el estudiante planee y organice sus tareas con tiempo, le resulta atractivo el uso de diferentes herramientas a las usuales y de alguna manera es un poco mas objetiva la evaluación y el aprendizaje y obteniendo las competencias que se desean desarrollar en el semestre. Esto dará como resultado que el estudiante adquiera habilidades como el uso de las TIC, se dé cuenta de que existen diversas formas para adquirir el conocimiento y al mismo tiempo aplicarlos, y que se inicie como autodidacta, propiciando en él el trabajo colaborativo ayudando a la mejora de las relaciones humanas.

Para llevar a cabo esta propuesta pienso que se deberá:

1. Por medio de equipos de trabajo acceder a las WebQuest.
2. Estructurar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que se requieran para el diseño de las WebQuest.
3. Plantear las competencias a desarrollar en el estudiante.
4. Plantear las tareas, objetivos, productos y recursos de cada WebQuest.
5. Establecer criterios para la rúbrica de evaluación.
6. Establecer fechas específicas para el acceso al correo electrónico.

Aunque existen dificultades para desarrollar la propuesta será necesario gestionar para la mejora del servicio de Internet, o bien, implementar actividades para ser realizadas en horas fuera de clase. El apoyo de los padres de familia es de gran ayuda para superar las dificultades.

Cierre

El uso de las herramientas (software de apoyo y actualizado) que se encuentran en Internet son de gran ayuda para el aprendizaje tanto de los estudiantes como los docentes, pero hay que tener cuidado ya que un mal uso podría no tener los resultados esperados, pues se podría accesar a información poco objetiva, sin veracidad y no apta para los estudiantes.

Mi aventura de ser maestro

Actividad 2.1: Entre la docencia y mi profesión. (Mi confrontación con la docencia)
Actividad 2.2: El ser y hacer docente. (La aventura de ser maestro)

En la Educación Media Superior nos encontramos con la tarea de formar estudiantes considerando que las personas al frente de las instituciones (docentes) como es el caso del grupo, no contamos con las estrategias necesarias para que adquieran los conocimientos, habilidades y destrezas que requieren para desenvolverse en el campo laboral y en su vida; sin embargo, hemos empleado diversas formas de trabajo basadas en las metodologías que emplearon nuestros docentes cuando nos encontrábamos estudiando y que lograron resultados positivos en nosotros, así como también las que se adquieren a lo largo del tiempo (experiencia).

La experiencia nos lleva a realizar un recorrido por nuestra vida a partir del momento en que se egresa de una carrera profesional, en mi caso iniciaré diciendo que estudié para ejercer la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales, una carrera muy atractiva y fascinante; terminando esta me invitaron a dar clase a nivel profesional para estudiantes que egresarían como Ingenieros Agrónomos, donde impartía asignaturas qu se relacionaban con el aspecto administrativo a personas de edades entre 30 y 45 años; personas que requerían de documentación profesional para ascender de puesto, pues ya contaban con la experiencia para desempeñar su trabajo; enfrentándome en ese tiempo a comentarios como ¡Qué me puede enseñar esta niña! , afortunadamente esto me enseñó a tener más confianza en mí.

Para ese entonces, entre semana me encontraba realizando las prácticas profesionales y necesitaba de ingreso económico para solventar los gastos e iniciar con la Titulación, como el trabajo era sabatino no me causaba ningún problema, posteriormente ingresé al nivel medio superior en una Institución estatal y ahora en una Institución federal, por lo que considero que el trabajar como docente es una labor muy absorvente que requiere de dedicación, entrega y muchas veces se sacrifican cosas importantes por cumplir; pero también siento que te alimenta el espíritu cuando ves resultados satisfactorios en donde contribuiste y da ánimo para mejorar en lo que haces, modificando puntos de vista que hace algunos años no entendía; como ver a los estudiantes como maquinitas y no como seres humanos, pues como mi profesión es tecnología, tecnología y más tecnología, te conviertes en una persona muy metódica y poco sociable.

Creo que para mí el participar como docente en la Educación Media Superior o en cualquier otro nivel es todo un reto, porque convives con estudiantes a los cuales debes guiar de la mejor manera, no afectándolos, pues son rebeldes, volubles, presentan cambios físicos y de conducta que requieren atención y existen comportamientos inadecuados que para su edad considero que son normales, el punto aquí es que no se queden así, sino que logren distinguir sus acciones eligiendo la mas adecuada, no dañándose a sí mismo ni a terceros. Llega un momento en donde no sabes que hacer, te documentas, preguntas a compañeros, en fin, solo resta esperar a que pase el tiempo y ser muy paciente.

Pero también me ha dado satisfacciones como: el saber que siguen preparándose en la rama en la que contribuí para su formación, que en algunos casos he inspirado confianza para desarrollar sus trabajos y agradecen los conocimientos que han adquirido a lo largo de su carrera técnica; no desechando así los no gratos como: el que por falta de materiales a veces no se logren los objetivos, el sentirse incompetente para ayudarlos, que no existe atención de los padres hacia sus hijos, escuchando frases como: ¡Ahí le dejo a mi hijo porque a mí ya no me hace caso! ó ¡De tenerlo en casa de flojo mejor que se vaya a la escuela! ¡¡Mmmhhh!!; o bien el inscribir a estudiantes de Secundaria con bajo nivel académico y que además no desean estudiar, asistiendo a la escuela solo porque los mandan sus padres, dando como consecuencia una influencia negativa a otros estudiantes que a esa edad son muy vulnerables a la manipulación.

Solo me resta decir que me siento a gusto con lo que hago, que es guiar a los estudiantes; pienso que es la finalidad del grupo.

Ahora bien, he leído el texto “La aventura de ser maestro” de José Manuel Esteve, y me he dado cuenta que existen similitudes en cuanto a la problemática que enfrentamos cuando trabajamos como docentes al inicio de nuestra labor, similitudes como la ansiedad que presentamos cuando se llega al salón de clase y nos encontramos que tenemos miedo al dirigirnos con los estudiantes, pues nos mostramos inseguros, a la defensiva y no aptos para manejar situaciones que con experiencia podríamos afrontar; también, he reafirmado el hecho de que no importando la carrera profesional que se haya estudiado, si nos encontramos desempeñando una labor docente, tenemos que asumir ese rol.

Desde luego es muy importante la tarea de ser un buen interlocutor y establecer una buena comunicación con los estudiantes, brindando un ambiente de trabajo adecuado para que ellos se sientan a gusto y al mismo tiempo establecer límites; acciones que tomaré en cuenta pero para ello requeriré desarrollar habilidades que me permitan lograr ese objetivo. Reflexionando me he encontrado en situaciones donde una gesticulación ante los estudiantes puede ayudar a establecer buena comunicación o bien destruirla.

Cuando nos enfrentamos a problemas de disciplina, es muy común perder los estribos y considerar a los estudiantes como enemigos; un punto muy atinado que plantea el autor, porque nos vemos en la necesidad de buscar estrategias para modificar el comportamiento de los estudiantes, pero dada la forma en la que se nos inculcó la disciplina seguimos los mismos patrones sin darnos cuenta, aunque no sean los mas idóneos, los cuales son difíciles de romper no imposibles.

Otro punto a reflexionar es que hemos caído en situaciones como las de no adaptar los contenidos de enseñanza al nivel de conocimientos de los estudiantes dando como consecuencia que el estudiante no entienda nada, se desespere y pierda interés.

Con respecto a mi opinión anterior relacionada con las insatisfacciones, donde planteo el punto de inscribir a estudiantes con bajo nivel académico y que además no quieren estudiar; al leer el texto, estoy de acuerdo en que protestar no sirve de nada, con esos estudiantes hay que trabajar, pero también considero que no solo es una labor del docente, sino también de padres de familia y estudiantes; pues la labor del docente debe reforzarse en casa, con la familia. “Es una labor de equipo”.


Para concluir, las problemáticas que se plantearon se viven en los planteles, al menos en mi estado, pero la mayoría, a excepción de algunos, no nos hemos preocupado por investigar y leer textos sobre como afrontar esas problemáticas; en pocas ocasiones cuando existen reuniones se comparten experiencias y en algunos casos se logran resultados satisfactorios.

Mi aprendizaje

Al realizar las actividades que se desarrollaron en el Módulo 1, pude reflexionar sobre el papel que como docente debe uno asumir, pues el identificar las actividades que desarrollo al momento de entrar al salón de clases, las que debería desarrollar y que por alguna razón no realizo, me han servido para reorientar las metas que como docente debiera llegar.

Tales metas deben ser alineadas con el perfil del egresado que como docente que pertenece a una institución del Nivel Medio Superior se necesitan para llegar a un objetivo, este objetivo ha sido tomado en cuenta para la creación de una Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), donde se han realizado estudios que han permitido determinar la ubicación del nivel medio superior en México, y así, iniciar con una Reforma en donde se desarrollarán competencias en el estudiante para obtener el perfil de egresado deseado, conforme a 1as competencias determinadas bajo un Marco Curricular Común,, donde se encuentran presentes las competencias que como docentes debemos tener y que es necesario contar con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Así mismo, el recordar la forma en la que obtuve el aprendizaje, la forma en la que se desarrollaron las clases en mi vida escolar, y el identificar los modelos educativos (Modelos que necesito profundizar aun mas para mejorar mi labor docente, en particular el constructivismo) que se han diseñado durante el paso de los años, han permitido identificar los factores que han influido para mi desempeño docente. Otro elemento que también se consideró y que pienso que es muy importante es el conocer a los estudiantes y siendo partícipes de su vida, identificando sus características, la forma en la que se relaciona y conociendo la forma en la que se expresa de sí mismo, labor que no es fácil, pero que como personas que en la actualidad nos encontramos rodeados de tecnología, resulta difícil tratar a los estudiantes como seres humanos, pues la forma de comunicación ya no es personalizada hora se habla por medio de máquinas.

El empleo de las WebQuest es una herramienta que permite desarrollar competencias que ayudan al aprendizaje del estudiante y que son parte del perfil del egresado. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación han servido como herramienta para el desarrollo del ser humano, herramientas que ayudan a mejorar el aprendizaje del estudiante, siempre y cuando su empleo no sea para daño a otros o para sí mismo.

Al realizar un autodiagnóstico de los factores que pueden ser necesarios para mi labor docente puedo identificar que necesito planear actividades que puedan ser aplicadas en otros contextos e implementar actividades complementarias, el ser mas tolerante ante situaciones que se presentan en el aula, pues el tratar con cerca de 200 alumnos al día resulta algo maratónico, sin embargo, pudiera reorganizarme y seguir fomentando el valor que tiene el desarrollar las actividades en el aula.

Ana Janet Vargas Gómez