Reflexiones de la lectura "El aprendizaje y el desarrollo de Competencias"

La lectura[1] aborda temas importantes para el aprendizaje de los estudiantes que se encuentran en su formación universitaria, donde es necesario contemplar el desarrollo de competencias como un recurso para la formación integral del estudiante. Dentro de esas competencias el autor plantea diferentes puntos de vista de autores (Perrenoud, Eduardo Arias, Ausubel, etc.) que han investigado sobre la forma en la que el estudiante adquiere el conocimiento apropiándose de él. Las competencias que señala en las universidades son las competencias académicas siendo desplazadas por las operativas. Para ello se describen conceptos como la competencia y la competitividad, donde la primera considera a las capacidades que tiene el estudiante para desarrollar una actividad o resolver un problema, mientras que la segunda se considera como el establecimiento de un rol concreto de relaciones sociales donde se considera el ganar o perder.

Las dimensiones del enfoque de competencias que cuestiona el autor son la dimensión colaborativa y humana para fomentar el espíritu comunitario en el trabajo y la empresa y así contribuir para la transformación del carácter antireflexivo y anticonceptual que parecieran fomentan en la actualidad las universidades.

Sobre el aprendizaje se hace referencia que para que una persona aprenda debe asimilar la información que recibe, llevarla a la realidad, y de esa manera pasar por un proceso de transformación de si mismo.

El estudiante al realizar el proceso de aprendizaje cuenta con herramientas para la construcción del conocimiento, que son facilitadas (mediación) por el docente, ya que propicia la comunicación entre el estudiante y el aprendizaje, haciendo referencia que el estudiante es quien construye su propio conocimiento a partir de sus conocimientos previos, siendo asimilados para crear nuevos conocimientos, mediante la movilización de los mismos. (Perrenoud afirma: "Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema")

Un aspecto al cual el autor da importancia es el aprendizaje significativo que obtiene el estudiante, cuestionando si existe aprendizaje no-significatico, y para ello, plantea que todo aprendizaje es significativo solo si es necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo y que puede ser utilizado dependiendo de la situación que se le presente.

Otro elemento considerado para el aprendizaje es manejar la situación del aprendizaje, donde se trata de ubicar los procesos de enseñanza – aprendizaje de contenidos en la realidad permitiendo tomar decisiones para llevar a cabo y desarrollar así las competencias que en ese momento se requieran, por supuesto contemplando el interés del estudiante para obtener ese aprendizaje significativo.

Para el desarrollo de competencias se plantea en la lectura es necesaria la articulación de cuatro nociones que ayudan a ese desarrollo como los son la competencia, el aprendizaje, el aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

Existen diversos autores que definen a la competencia que desde mi punto de vista podría formar una sola de la siguiente manera:

Es una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas de todo tipo, movilizando saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas tomar decisiones y/o lograr objetivos.

Así mismo se hace énfasis en que las competencias solo utilizan, integran y movilizan conocimientos, atendiendo a la competencia como una capacidad. El desarrollo de competencias ha sido un elemento de estudio por autores que consideran, que el aprendizaje parte de una memorización para posteriormente darle significado, y de la recepción de información para proceder con el descubrimiento.

También manifiestan que para lograr el desarrollo de competencias, el estudiante debe enfrentarse a situaciones problemáticas reales para movilizar sus conocimientos previos y reorganizar sus esquemas de acción y así, construir su propio conocimiento; por lo que el docente debe diseñar situaciones problemáticas reales para el logro de un aprendizaje.

La noción de aprendizaje pretende que el estudiante se apropie de la realidad y la asimile para obtener una transformación de sí mismo, esto considerado como aprendizaje.

La mediación puede decirse que es aquella que el docente realiza para crear las condiciones adecuadas para que el estudiante construya su conocimiento, el que provee al estudiante de las herramientas necesarias (las que el estudiante necesite no las que el docente considere que necesite) y así propiciar en él el interés por aprender.

Existen modos de situar al aprendizaje, uno donde el estudiante tiene interés por aprender algo, y así lograr desarrollar los saberes que se pretenden adquirir hoy en día, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser; y el otro, las posibilidades reales que tiene el estudiante para desarrollar la tarea y construir su propio conocimiento, donde se debe descubrir las capacidades reales del estudiante para que desarrolle alguna tarea específica y que tengan sentido para él.

Se dice que el corazón del proceso enseñanza-aprendizaje se ubica en la acción, porque a partir de ésta se logra crear el conflicto cognitivo para la organización de esquemas para el entender la realidad y construir así su conocimiento, pero no solo la acción es parte del proceso, sino también el interés del estudiante, los conocimientos previos con los que cuente, el contexto en el que se desarrolla, el estado anímico del estudiante y las capacidades que tiene el estudiante para asimilar el conocimiento.

Se maneja que el discurso verbal es parte sustantiva de la acción, pues el lenguaje ayuda al desarrollo de las competencias.

Para el autor el aprehender (textual) “no es una cuestión sólo de desarrollar ciertas capacidades para atender determinados objetos socio-profesionales, sino que al hacerlo, se está, al mismo tiempo, optando por la construcción de la persona del maestro, del alumno y, en cierta forma, del mundo.”

Para que el aprendizaje se significativo en el estudiante depende del interés que tenga y no del docente, ni de las estrategias educativas, ni del programa, sin embargo, considero que ayuda mucho el estar capacitado para propiciar en el estudiante el interés por aprender que se requiere en cualquier ámbito.

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[1] Xavier Vargas Beal, Mayo 2005. “El aprendizaje y el desarrollo de competencias”